如何發(fā)現部屬的安全工作潛能：是班組長在調動部屬安全生產積極性過程中必然會遇到的一個重要問題。安全潛能相對于顯能來講，在尚不與客觀對象發(fā)生作用時，處于抑制狀態(tài)，因而不容易被發(fā)現，但它一經作用于客觀對象，就會表現得十分活躍。作為班組長，要努力把握部屬安全潛能的這一特性，積極創(chuàng)造有利于部屬發(fā)揮安全潛能的動態(tài)機遇和條件，并從中對部屬的安全潛能情況加以考察。
    (1)投之“疑惑”以察其識  人的安全生產潛在能力，必須要通過“識”的屬性表現出來。識，不僅反映著人的安全知識、安全經驗的多寡，而且更深刻地反映著運用安全知識、安全經驗判斷事物、分析解決安全問題能力的大小。遠見卓識者，一定是有能力的人?？疾觳繉俚?ldquo;識”怎樣，可以用設疑的方法來進行。一是以紛亂問題察其識。班組長在遇到紛繁復雜的安全問題且自己一時又拿不準主意時，可召集部屬，將事情的原委和自己的意圖講明，然后讓部屬暢所欲言、充分發(fā)表個人見解。這樣既能獲得十分有價值的安全參考意見，又可洞悉部屬的安全見識水平，實現一箭雙雕。二是以高層安全問題探其識。讓部屬參與高層安全問題的討論，是了解部屬安全見識水平的一個重要渠道。安全見識高的部屬通常不但善于思考與自己位置相應的安全問題，而且還能思考高層次安全問題。所以，班組長可以有意識地吸收部屬參與高層次安全問題的討論研究，為他們提供一個公開表露安全見識的場合，從而探其識的高低。三是以”糊涂”引其識。為了更多地了解部屬，班組長有時佯裝糊涂也很有必要。盡管對某些安全問題已心中有數，但可以暫時不露聲色，通過拋磚引玉引導部屬談出安全高見，從而對其識作深入了解。
    (2)驗之本職以察其力  實踐證明，安全潛能大的人，精力的剩余量也大。在分工合理、任務飽滿、質量要求相同的條件下，無安全潛能的部屬會感到如馱重負，忙得焦頭爛額；相反，蘊藏著安全潛能的部屬則會悠閑自得，甚至有某種”饑餓感”。鑒于此，班組長可以通過考察部屬的剩余精力來判斷其安全潛能。一是注意觀察其本職安全工作的完成情況。如果其經常按時保質保量或提前完成安全工作任務，并且有輕松愉快的感覺，那么就可以斷定其有一定的安全潛能。二是有意加碼。為進一步驗證其安全潛能，可以適當地給部屬增加安全工作量，使其有規(guī)律地“增負荷運轉”。如果吃得消，感覺良好，就說明其安全潛能是存在的。這里需要注意的是加碼不能一杠子壓死人，要循序漸進、逐步增加。另外，也不能無休止地加碼，要適當適度、恰到好處。三是適當提高檔次。在必要的情況下，可把部屬從原崗位提到更高一級崗位上，讓其擔負更高一級的職責，干更高一層次的安全工作。倘若其仍有富余精力，說明還有安全潛能，可以繼續(xù)提拔重用，直到安全潛能全部顯露為止。
    (3)調之角色以察其適  在安全業(yè)務對口的情況下，無論怎樣變換部屬的角色，有安全潛能或安全潛能大的人，總比無安全潛能或安全潛能小的人能更快地適應新角色。因此，班組長可以通過交辦臨時性安全工作的辦法，把部屬從已經習慣的角色調到不習慣的角色，以考察其對新角色的適應性。考察適應性重點是考察相互關聯的兩個方面：一個是適應速度?？雌涫欠衲芤宰羁斓乃俣冗M入新角色。一般來講，安全潛能大的適應性要強，因而適應速度快，能在短時間內發(fā)揮新角色的作用；而安全潛能小的則適應性差，因而適應遲緩。另一個是適應水平?？雌淠芊裨谛陆巧恢蒙媳憩F出高超的“演技”，取得好的“演出”效果。雖然適度的速度很快，但適應水平不高，“演”不出好的“節(jié)目”也是不行的。所以，二者不可偏廢，必須聯系起來同時考察，這樣才能作出正確的判斷。
    (4)交之要事以察其立  獨立負責性的強弱也是安全潛能大小的一個標準。只有以安全能力為基礎，才能顯現出真正的安全獨立負責精神。班組長要了解和掌握部屬的安全獨立負責性，除了利用日常安全生產工作的便利條件外，還要有目的地向部屬交辦一些帶有突發(fā)性、艱巨性、復雜性的重要安全工作任務。當然，應當是部屬經過努力能夠辦得到的，借機進行考察。這種考察要側重于三個方面：一察情緒神態(tài)。正常情況下，安全潛能小、獨立安全負責性差的部屬，突然遇到班組長交辦的安全大事，由于沒有把握或把握不大，壓力感體驗非常強烈，會情不自禁地表現出低沉害怕、神情荒亂、信心不足甚至消極抵觸的情緒。相反，安全潛能大、獨立安全負責性強的部屬，由于心里有底，壓力感不大，或者根本就不感到有壓力，因而會自然而然地表現出無所畏懼、鎮(zhèn)定自若、充滿信心、熱情主動的特點。兩種情感體驗區(qū)別明顯，極易被發(fā)現。二察獨立程度。在執(zhí)行班組長交辦安全生產任務的過程中，安全潛能狀況不同的部屬獨立程度也不一樣。如有的部屬雖然班組長已交待了辦事原則，但每邁一步都時時匯報、事事請示，必須有班組長的具體指導，否則就裹足不前，把班組長當成了“拐杖”，須臾不肯離開。而有的部屬只求班組長的原則性指導意見，一旦獲得，即能在其指導下獨立負責地進行安全工作。毫無疑問，前者安全獨立程度較低，后者安全獨立程度較高。三察創(chuàng)造性。獨立安全負責性差的部屬，在具體執(zhí)行安全任務過程中，受能力所限，缺少創(chuàng)造性和新發(fā)現。特別是面對錯綜復雜的安全工作情況，缺乏探索、不善應變，解決安全生產問題的途徑很窄、方法單一，安全工作沒有深度和特點。而獨立安全負責性強的部屬，由于有安全潛能可以發(fā)揮，執(zhí)行中會想出多個具體行動方案，并能運用最佳方案創(chuàng)造性地開展工作，使安全生產工作富有成效。