班組是企業(yè)的細胞，也是安全生產(chǎn)的落腳點。安全生產(chǎn)的重心要下移，班組的安全是基礎(chǔ)。安全生產(chǎn)和安全文化要靠不斷活躍的安全活動來溝通、貫徹、提升，因此，把班組的安全活動開展好是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

　　一、從提倡“我”的安全切入。安全生產(chǎn)以人為本，首先關(guān)注的是人的安全，人是安全活動的主體也是安全活動的利害方，把“我”的安全內(nèi)涵挖掘出來，引起班組人員的共鳴是安全活動的活水源頭。安全活動設(shè)計要從“我”所在的班組環(huán)境、設(shè)施、作業(yè)開始找隱患、抓整改，分析危險危害的風險后果。善于發(fā)現(xiàn)“我”所在環(huán)境、狀態(tài)活動素材，不斷引起班組人員參與活動的積極性。

　　二、以強調(diào)針對性為立足點。在生產(chǎn)、作業(yè)現(xiàn)場開展危險危害因素分析，對不同的環(huán)境、設(shè)施、作業(yè)狀態(tài)進行風險辨識與分析，利用危險與可操作性研究等適用性風險分析技術(shù)在現(xiàn)場解決實際安全問題，讓員工學習、應(yīng)用適用的安全分析方法，忌空洞、忌離題遠。在不同的季節(jié)、不同的專業(yè)、不同的作業(yè)、不同的班組開展不同內(nèi)容且有針對性的風險防范和安全條件提升活動。

　　三、注意保持新鮮感。班組人員活動范圍小，天天與小環(huán)境、固定設(shè)施打交道，容易對安全隱患產(chǎn)生麻痹、產(chǎn)生疲勞、失去警覺。因此活動要依據(jù)班組成員的個性、文化、素質(zhì)、習性等進行設(shè)計，把安全活動與個人拉近，縮短距離感?；顒有问讲皇且怀刹蛔?，能夠提升安全素質(zhì)，達到安全生產(chǎn)的活動形式都是好的活動形式。

　　四、深入案例事故分析，起到震撼作用。事故時血的教訓，前事不忘、后事之師。未遂事故具有一定僥幸性，也不可放松，引進案例貫穿活動，對照案例查找隱患，拿別人的鏡子照自己，分析本班組的危險危害，容易被員工接受，也能夠起到效果。把一個事故深入梳理，解剖麻雀甚于幾個事故的泛泛介紹。

　　五、推進學習型班組建設(shè)，保障安全文化生根開花。班組文化建設(shè)易反復(fù)、易形式化、易產(chǎn)生厭倦，難持續(xù)，其原因的一個方面是班組成員文化水平、素質(zhì)不高，進而對活動自主開發(fā)不力，在安全活動中提升不快，因此，必須從根本上提升員工文化素質(zhì)才能保持活動的活力。建設(shè)學習型班組是一條不竭之源，在學習中提升，在學習中改變，在學習中思考，從而創(chuàng)新安全生產(chǎn)活動方法，全面提升安全生產(chǎn)條件和素質(zhì)。